5. Yayın - Dick Carey Carey Öğretim Tasarımı Modeli

DICK ve CAREY Tasarım Modeli 

Öğretimsel strateji; genellikle, içeriğin organizasyonunun ve sıralanmasının çeşitli hallerinin, öğrenme etkinliklerinin belirtilmesinin, içerik ve etkinliklerin nasıl düzenleneceğinin belirlenmesinde kullanılır. Dick ve Carey’nin (1990) aşama aşama tasarım modeli, tasarımcının öğrenme hedeflerini ve bu hedeflere ulaşılmasını sağlayacak öğretim stratejilerini belirlediği bir dizi olay ve olguları içermektedir. Dick ve Carey tasarım modeline örnek olarak tek yönlü öğretimsel televizyon veya video-kaset kullanımı verilebilir. Dick ve Carey tasarım modelinde, öğretmen bütünüyle iletişimin başlatıcısı ve moderatörü konumundadır.

SİSTEM YAKLAŞIMI:

 • Birbiriyle ilgili olan ve birlikte çalışan parçalar, hedefi gerçekleştirmek amaçlı çalışır. • Sistem hedefe ulaşmışsa değerlendirme yapılır, ulaşmamışsa modifiye edilir • Öğretimsel hedefler üzerine dikkat toplanır. • Her bir adım birbiriyle bağlantılıdır. • Farklı seviye ve statüdeki öğrencilere uygulanabilir. MODELİN AŞAMALARI: 

1.Öğretim Hedeflerinin Belirlenmesi: Öğretimin Amacı: Öğrencide meydana gelmesi istenilen davranışların amaç olarak belirlenmesi Öğretim tamamlandıktan sonra öğrencide hangi becerinin geliştirilmek istendiğinin tanımı. İhtiyaç Analizi: İhtiyaçların analiz edilmesi, öğretimin amaçları ile kişisel ihtiyaçlar arasındaki farkın analiz edilmesi. 

2.Öğretimsel Analiz: Amaç: Hedefe ulaşmak için gerekli olan yetenekleri belirlemek. Görev Analizi: Adım adım kişinin hedefi uygularken ne yapacağının tanımı. Prosedür boyunca her bir adımda kullanılan yetenekler. Süreç Analizi: Karmaşık becerilerin öğrenilmesinde bireyin gerçekleştirdiği zihinsel çalışmalar. Öğrenme - Görev Analizi: Entelektüel beceri gerektiren öğretim hedefleri 

3.Giriş Davranışların Değerlendirilmesi: Amaç: Öğrencilerin öğrenme görevine getirmesi gereken becerileri belirlemek.(önbilgiler) Zihinsel Beceriler Sözlü anlama ve uzamsal yönelmeler gibi yetenekler Kişilik Özellikleri 

4.Performans Hedefleri: Amaç: İhtiyaç ve amaçları özel ve detaylı hedeflere dönüştürmek. İşlevleri: Öğretimde gerçekleşmeyecek amaçların belirlenmesi. Dersi öğretimin uygun şartları üzerine planlamaya dikkat etmek. Ders planında hedef performansları belirlemek. Öğrencilerin performanslarının artması için onlara rehberlik etmek. Öğrencilerin çalışmalarını desteklemek. 

5.Kriter Referans Testlerinin Geliştirilmesi: Yeni becerileri öğrenmek için gerekli olan bireysel hazır bulunuşlukları belirlemek. Öğrenme sırasında öğrencilerde meydana gelen oluşumları ders boyunca kontrol etmek. Aile ve yöneticiler için öğrencilerin ilerleyişini gösteren dokümanlar hazırlamak. Ders planını geliştirmeden ve öğretim materyallerini seçmeden önce yapılan erken bir performans değerlendirmesi. Öğrenci performansının ölçülmesi için değerlendirme araçlarının geliştirilmesi. 

6.Öğretim Stratejilerinin Geliştirilmesi Amaç:Öğretimsel etkinliklerin, hedeflerin başarısı ile nasıl ilişkilendirileceğinin tasarlanması Dersi en iyi şekilde düzenlemek: Öğrenciler için bilgiyi tarafsız ve etkili öğretim stratejisi ile sunmak. Öğrenci bilgilerini, hedeflerde ifade edilen görevleri ve öğretim stratejilerinin etkilerini gösterir. Örnek: Anlatım stratejisinin seçimi, grup, öğrenci merkezli 

7.Öğretimin Materyallerinin Seçimi Ve Geliştirilmesi Amaç: Basılı materyaller ya da diğer kitle iletişim araçlarını öğretim için seçimi ve tasarlanması, Mümkünse kullanılması olanaklı olan materyalleri kullanmak. Eğer yoksa yeni materyallerin geliştirilmesine ihtiyaç duyulur. Öğretmenin rolü: Anlatım sisteminin seçimine bağlı Öğrenci el kitabı, öğretimsel materyal, testler ve öğretici rehberi içeren var olan ya da yeni geliştirilen materyallerin seçimi. 

8.Biçimlendirici Değerlendirmenin Geliştirilmesi Amaç: Öğretimsel materyali düzenlemek ve geliştirmek için bilgi sağlamak. Öğretim materyalleri ile sağlanan bilgiler arasındaki tutarsızlığı belirlemek Kalabalık öğrenci grupları için öğretimi etkili hale getirme amaçlı düzenlemeler yapmak. Birebir: Bir öğrenciyle birebir bir görüşme yapmak Alan Sınavı 

9.Öğretimi Düzenlemek Hedeflere ulaşmayı engelleyen unsurları ortadan kaldırmak. 

10.Toplam Değerlendirmenin Yürütülmesi ve Geliştirilmesi: Amaç: Sistemin etkililiğini bütünleştirmek için çalışır. Gelişme aşamasını geçirmiş olan sistemi yürütür. Öğretimsel sistemin geliştirilmesinin bir parçası değildir. Bağımsız değerlendirme. Küçük- Büyük Ölçek (3)